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Depois da Áustria, a Alemanha. Dez anos após o seu lançamento, o processo de Bolonha – o ideal de um espaço universitário europeu – é contestado desde o início das aulas. Pela primeira vez desde a época revolucionária dos anos 60 e 70, estudantes, dirigentes estudantis e professores fazem uma frente comum, assinala o Süddeutsche Zeitung.
Os estudantes, explica o diário de Munique, são submetidos a "estudos ultra-regulamentados", em que se torna impossível preencher as lacunas culturais criadas no liceu. Os professores sujeitam-se a uma "servidão à eficácia" que os põe ao serviço de classificações internacionais para as quais têm de fazer investigação, publicar tanto quanto possível e "desperdiçar imensas capacidades em termos de ensino e pesquisa" em prol da obtenção de financiamentos.
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Para o Süddeutsche Zeitung, o movimento é inteiramente justificado, ainda que "os estudantes misturem política de educação e política social. […] Os protestos contra o pagamento de propinas – aliás muito moderadas, na Alemanha, em relação a outros países – são um erro."
"Os estudantes não têm unicamente objectivos racionais ("Pais ricos para todos")", acrescenta o Tageszeitung de Berlim. "Revoltam-se contra reformas há muito ultrapassadas: reformas que radicam em concepções de educação que datam do século XIX. A licenciatura remete para a ideia de que todos os que vão para a faculdade querem ou têm de tornar-se professores. É, pois, justo dividir os estudos em etapas, para os tornar ‘estudáveis’.”
Fazer um curso requer esforços
O diário alternativo reconhece, contudo, que "os estudantes agem com um conceito elevado de ensino”, segundo o qual “a educação deve ser desinteressada e servir unicamente para o desenvolvimento da personalidade. É uma particularidade alemã, refugiar-se em concepções românticas – e não aceitar um ideal de educação pouco democrático."
Ora o número de estudantes atingiu valores recordes. Este ano, constata o Süddeutsche Zeitung, inscreveram-se no primeiro semestre 423.000 estudantes: "o maior valor de sempre". Representa 43,3% dos jovens alemães.
Do ponto de vista económico, esta evolução torna o processo de Bolonha indispensável, insiste o Handelsblatt.. "Ninguém se atreve a dizer aos estudantes que estudar foi sempre cansativo. Como era dantes? As massas estudantis perdiam tempo porque eram abandonadas à sua sorte". O diário económico admite que a organização dos cursos é demasiado estrita, mas que o encurtamento do tempo de estudo e a flexibilidade introduzidos por Bolonha são ideias com futuro.
Era necessário, observaJürgen Kaube [director editorial e especialista em Educação] no Frankfurter Allgemeine Zeitung, que os governantes percebessem do assunto. A ministra alemã da Educação, Anette Schavan, “conhece as universidades? Sabe que os professores que foram atraídos para a investigação por 'programas de excelência’ saem do ensino com as mesmas habilitações? Terá ouvido falar do facto de que ‘Bolonha' desmoraliza o comportamento dos estudantes, porque, um pouco por toda a parte, apela a atitudes meramente tácticas para obter as notas que são necessárias? Que o prazer de estudar diminui, porque não se vê senão um percurso de obstáculos?” E “sabe que, em Oxford ou Zurique, se partem a rir quando alguém quer fazer valer o seu direito a entrar para estudos superiores com uma licenciatura alemã?"
Então Bolonha é uma reforma neoliberal? Pelo contrário, assegura o sociólogo Armin Nassehi, no FAZ: "Sente-se-lhe o cheiro a enxofre dos planos quinquenais socialistas. Como na economia planificada do Bloco de Leste, onde se calculava a colheita de cenouras dos próximos 5 anos até à última, o novo ideal de cursos universitários parece ser um percurso completamente controlado". Nassehi considera que os estudantes teriam todo o interesse em reivindicar uma reforma verdadeiramente liberal, que lhes permitiria desenvolver trajectos individualizados de estudo. Porque na Europa, conclui, nem tudo deve ser normalizado.
